Oposicion: Oposiciones a Cos de Mestres. Educació Primària

REQUISITOS GENERALES

Titulación:

Maestro, diplomado en profesorado de educación general básica, maestro de enseñanza primaria.

Nivel de catalán: equivalente a certificado de suficiencia de catalán (C)
 

Proceso selectivo:
1r ejercicio:
Examen de conocimientos de lengua catalana en el caso de no acreditar nivel C.
2n ejercicio:
Examen de conocimientos de lengua castellana (Exclusivamente para las persones aspirantes que no tengan la nacionalidad española).
Prueba única
a) Parte A Demostración
de conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia.
- Consiste en el desarrollo por escrito de un tema escogido por el aspirante de entre cuatro. Los tribunales convocarán a los aspirantes a la lectura pública del ejercicio.
b) Parte B
Comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente.
Consiste en
1) Presentación de una programación didáctica de un curso escolar de uno de los niveles o etapas educativas.
Tendrá que incluir el tratamiento de alguna de las áreas. Se puede hacer una programación global o una programación por áreas siempre que tenga el tratamiento global que prevé el currículum.
Las programaciones de ciclo mediano o ciclo superior se podrán hacer también de acuerdo con el calendario de aplicación de la normativa vigente.
Tendrá que contener, como mínimo:
- los objetivos generales y, si es el caso, las competencias que se desarrollan
- los contenidos generales, con aportaciones al logro de las competencias básicas,
- la metodología general,
- el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación,
- los criterios de evaluación,
- así como las estrategias para la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
El contenido de la programación tendrá que organizarse en unidades didácticas (6 como mínimo en las especialidades del cuerpo de maestros), que han de contener sólo un esquema de su contenido, de forma que cada una se pueda desarrollar en el tiempo asignado para su exposición ante el tribunal, e incluir la secuencia de las asignadas al curso.
Tiene carácter personal y, por lo tanto, será elaborada de manera individual por el aspirante.
En el momento de la defensa el aspirante podrá utilizar un ejemplar de la programación aportado por él mismo y un guión que no excederá de un folio.
2) Elaboración y exposición oral de una unidad didáctica.
El aspirante escogerá el contenido de la unidad didáctica de entre tres extraídas al azar por él mismo, de la propia programación.
Se tendrán que concretar:
- los objetivos de aprendizaje que se pretenden lograr y, procede, las competencias que se desarrollan
- sus contenidos,
- las actividades de enseñanza y aprendizaje que se plantearán en el aula
- las actividades correspondientes
- procedimientos de evaluación correspondientes,
- así como las posibles adaptaciones para la atención del alumnado con necesidades educativas específicas
Este ejercicio se podrá sustituir por Informe de valoración de los conocimientos relacionados con la unidad didáctica.
La preparación y exposición oral de una unidad didáctica ante el tribunal podrá ser sustituido, a petición del aspirante, por un informe que valore sus conocimientos relacionados con la unidad didáctica, que permitan comprobar la aptitud pedagógica del aspirante y el dominio de las técnicas de trabajo docente.

Temari de Cos de Mestres de Primària

Tema 1: Característiques bàsiques del desenvolupament psicoevolutiu dels nens i nenes dels sis als dotze anys. Aspectes cognitius, motrius, afectius i socials. Implicacions en el desenvolupament del procés educatiu i d’ensenyament-aprenentatge.

Tema 2: La concreció dels currículums en el marc del projecte educatiu del centre. Programació docent per a donar resposta a les diferents necessitats de l‘alumnat: principis pedagògics que s’han de tenir en compte, estratègies per a la seva elaboració en el cicle, curs i aula. Coordinació docent.

Tema 3: La tutoria a l’Educació Primària. Recolzament i orientació en el procés d’aprenentatge. Col•laboració amb les famílies. Funcions del tutor en relació amb l’equip docent i altres professionals. El Pla d’acció tutorial. Propostes d’acció tutorial.

Tema 4: L’atenció a la diversitat de l’alumnat. Principis i estratègies. Mesures organitzatives, curriculars i didàctiques. Alumnat amb necessitat específica de recolzament educatiu. Mesures educatives específiques.

Tema 5: L’avaluació dels processos d’aprenentatge de l‘alumnat d’Educació Primària. Característiques, estratègies, tècniques i instruments d’avaluació. Promoció i plans específics de reforç.

Tema 6: Les tecnologies de la informació i la comunicació. Intervenció educativa per a la seva utilització i aplicació en les diferents àrees de coneixement.

Tema 7: L’àrea de Coneixement del medi natural, social i cultural a l’Educació Primària: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Aportacions de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Relació amb les altres àrees del currículum.

Tema 8: Construcció de la noció de temps històric a l’Educació Primària. Àmbits d’estudi de processos i fets històrics. L’aprenentatge de les grans etapes històriques de la humanitat. Utilització de documents: orals, escrits i resta de materials. Intervenció educativa.

Tema 9: L’entorn i la seva conservació. Relacions entre els elements dels ecosistemes, factors de deteriorament i regeneració. Capacitat dels éssers humans per a actuar sobre la naturalesa. Intervenció educativa.

Tema 10: L’aprenentatge dels fenòmens físics i els canvis químics. Planificació i realització d’experiències per a l’estudi de propietats, característiques i comportament de la matèria i l’energia.

Tema 11: L’àrea d’Educació per a la ciutadania i els drets humans a l’Educació Primària: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Contribució de l‘àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Relació amb les altres àrees del currículum.

Tema 12: L’àrea d’Educació Artística a l’Educació Primària com a àrea integrada: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Contribució de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Relació amb les altres àrees del currículum.

Tema 13: Els diferents llenguatges i tècniques artístiques. Intervenció educativa en l’elaboració de composicions plàstiques i imatges: planificació, disseny i organització del procés; selecció i utilització de materials i tècniques.

Tema 14: L’Àrea de Llengua castellana i literatura a l’Educació Primària: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Contribució de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Desenvolupament de la competència comunicativa en altres àrees del currículum.

Tema 15: La intervenció educativa en la reflexió sistemàtica sobre el llenguatge en l’Educació Primària en relació amb les condicions d’utilització: el context comunicatiu, els àmbits d’ús i el text. L’adquisició de la lectura i l’escriptura.

Tema 16: L’educació literària en el context escolar. Manifestacions literàries més importants aplicades a l’Educació primària. Tècniques i estratègies d’utilització de la literatura infantil i juvenil. La biblioteca escolar i la biblioteca d’aula com a recursos didàctics en l’educació literària.

Tema 17: Processos d’adquisició i desenvolupament del llenguatge a l’Educació primària: comprensió i expressió oral, elements no lingüístics que acompanyen a la comunicació oral. Estratègies d’intervenció educativa.

Tema 18: Desenvolupament i característiques del procés lector a l’Educació primària. Tècniques i estratègies de comprensió lectora en diferents situacions de comunicació i amb diferents tipus de text. La lectura: plans de foment i estratègies d’intervenció educativa.

Tema 19: Desenvolupament de l’expressió escrita a l’Educació Primària. Mètodes i estratègies d’aprenentatge. Composició de diferents text escrits. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació. Estratègies d’intervenció educativa.

Tema 20: L’àrea de Matemàtiques a l’Educació primària: enfocament, característiques i propostes d’intervenció educativa. Contribució de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació: aspectes més rellevants. Relació amb altres àrees del currículum.

Tema 21: Resolució de problemes. Diferents classes i mètodes de resolució. Planificació, gestió de recursos, representació, interpretació i valoració dels resultats. Estratègies d’intervenció educativa.

Tema 22: L’aprenentatge dels nombres i el càlcul numèric. Nombres naturals, enters, fraccionaris i decimals. Sistemes de numeració. Relació entre els nombres. Operacions de càlcul i procediments del mateix (càlcul escrit, mental, estimació i calculadora). Intervenció educativa.

Tema 23: Les magnituds i la seva mesura. Unitats i instruments de mesura. Estimació i aproximació a les mesures. Recursos didàctics i intervenció educativa.

Tema 24: Evolució de la percepció espacial a l’educació primària. Elements, formes i relacions geomètriques de l’entorn: classificació i sistemes de representació. Intervenció educativa.

Tema 25: Recollida, organització i representació de la informació. Taula de dades. Tipus de gràfics. Aplicacions didàctiques a les diferents àrees i la interpretació de dades. Utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació pel tractament de dades.

Tema 26: L’àrea de Llengua catalana i literatura en l’educació primària: enfocament i característiques. Contribució de l’àrea al desenvolupament de les competències bàsiques. Objectius, continguts i criteris d’avaluació. Relació amb altres àrees del currículum.

Tema 27: La Literatura catalana en el context escolar. Manifestacions literàries més importants aplicades a l’educació primària. Tècniques i estratègies d’utilització de la literatura infantil. La biblioteca escolar com a recurs didàctic en l’educació literària.

Tema 28: L’àmbit de llengües en l’educació primària: ensenyament integrat. Transferència de coneixements d’una llengua a una altra. Contribució des de les àrees lingüístiques a l’assoliment de la competència plurilingüe i intercultural.

• Oposiciones Cuerpo de Maestros de Catalunya. Primaria.